නවසීලන්තයේ අධ්යාපන අර්බුදයක්? වසරක් පාසල් ගියද 5 හැවිරිදි දරුවන්ගෙන් අඩකටත් වඩා අලුත් ‘ෆොනික්ස්’ (Phonics) සාක්ෂරතා පරීක්ෂණයෙන් අසමත් වෙයි!
විශේෂ දේශීය අධ්යාපන සහ සමාජයීය පුවත් විවරණය — දියත නිවුස් නිවුසීලන්තය (Diyatha News New Zealand)
2026 මැයි 18 (ඔක්ලන්ඩ්) — නවසීලන්තයේ ප්රාථමික පාසල් දරුවන්ගේ කියවීමේ සහ ලිවීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා රජය විසින් අලුතින්ම හඳුන්වා දුන් ‘ෆොනික්ස්’ (Phonics – අකුරු සහ ශබ්ද අතර සබඳතාවය හඳුනා ගැනීමේ) සාක්ෂරතා පරීක්ෂණයෙන්, වසරක සම්පූර්ණ පාසල් අධ්යාපනයක් නිමා කළ 5 හැවිරිදි දරුවන්ගෙන් අඩකට වඩා වැඩි පිරිසක් අසමත් වී ඇති බව අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ (Ministry of Education) නවතම නිල වාර්තාවලින් හෙළි වේ.
පසුගිය වසරේ (2025) පළමු වසරේ (Year 1) සිසුන් මුහුණ දුන් මෙම පරීක්ෂණ දත්ත, මෙරට ප්රාථමික අධ්යාපන මට්ටමේ පවතින බරපතළ කඩා වැටීමක් පෙන්නුම් කරන අතර, සමාජ-ආර්ථික වශයෙන් දුෂ්කරතා සහිත ප්රදේශවල දරුවන්ගේ ප්රතිඵල අතිශය කණගාටුදායක මට්ටමක පවතින බව වාර්තා වේ.
මෙම නව අධ්යාපන පරීක්ෂණය, එහි ප්රතිඵල සහ විශේෂඥ මතයන් පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක වාර්තාව මෙන්න:
📊 1. පරීක්ෂණ ප්රතිඵල සහ පවතින දැවැන්ත පරතරය
පසුගිය වසරේ අවසාන වාරයේදී (Term 4) සති 40ක පාසල් අධ්යාපනය නිමා කර මෙම ‘ෆොනික්ස්’ පරීක්ෂණයට පෙනී සිටි දරුවන් 4,209 දෙනෙකු අතුරින් බලාපොරොත්තු වූ මට්ටමට හෝ ඊට ඉහළින් සමත් වී ඇත්තේ සියයට 47ක් (47%) වැනි සුළු පිරිසකි.
- දුෂ්කර පාසල්වල තත්ත්වය: සමාජයීය සහ ආර්ථික වශයෙන් දැඩි බාධක සහ අඩු පහසුකම් සහිත ප්රදේශවල පිහිටි පාසල්වල (Socio-economic barriers) දරුවන්ගේ සමත් වීමේ ප්රතිශතය සියයට 25ක් (25%) තරම් අවම අගයක් ගෙන තිබේ.
- පරීක්ෂණය පැවැත්වූ ආකාරය: මෙහිදී දරුවන්ට සැබෑ වචන සහ අර්ථයක් නොමැති හදාගත් වචන (Real and made up words) ඇතුළත් වචන 40ක් කියවීමට ලබා දෙන අතර, ඉන් වචන 24ක් නිවැරදිව ශබ්ද නඟා කියවිය හැකි නම් ඔවුන් සමත් ලෙස සලකනු ලබයි.
- අමතර සහාය අවශ්ය දරුවන්: වාර්තාවට අනුව, පළමු වසර නිමා කළ දරුවන්ගෙන් සියයට 27කටම (27%) කියවීමේ හැකියාව වර්ධනය කර ගැනීමට දැඩි ලෙස අමතර ගුරු සහාය (Extra support) අවශ්ය බව හඳුනාගෙන ඇත.
මෙම ෆොනික්ස් පරීක්ෂණය පසුගිය වසරේ ඇතැම් පාසල්වල පමණක් අත්හදා බැලූ අතර, මෙම වසරේ (2026) සිට සියලුම ප්රාථමික පාසල් සඳහා මෙය අනිවාර්ය (Mandatory) කිරීමට රජය පියවර ගෙන තිබේ.
🏫 2. “ප්රතිඵල තව දියුණු විය යුතුයි” — අධ්යාපන විශේෂඥයෝ පවසති
කැන්ටබරි විශ්වවිද්යාලයේ (Canterbury University) අධ්යාපන විද්යාව පිළිබඳ මහාචාර්ය ගේල් ගිලන් (Gail Gillon) ප්රකාශ කළේ, මෙම දත්තවලට අනුව තවමත් අමතර සහාය අවශ්ය දරුවන්ගේ සංඛ්යාව අධික වුවද, අතීතයේ පැවති ජාතික ප්රමිති දත්තවලට (National standards data) වඩා වත්මන් තත්ත්වය යම්තාක් දුරට යහපත් බවයි.
- විධිමත් සාක්ෂරතා ක්රමවේදය (Structured Literacy): දැනට බොහෝ පාසල්වල භාවිත වන ‘Better Start Literacy’ වැඩසටහනේ නිර්මාතෘවරිය ද වන ඇය පෙන්වා දෙන්නේ, සියලුම ගුරුවරුන් මෙම අනිවාර්ය ෆොනික්ස් ක්රමවේදයට හුරු වෙත්ම ඉදිරි වසරවලදී ප්රතිඵල ඉහළ යනු ඇති බවයි.
- විශේෂ අනතුරු ඇඟවීමක්: කෙසේ වුවද, දරුවන්ට අකුරු ශබ්ද කිරීම (Phonics) පමණක් උගන්වා ඉන් නතර නොවිය යුතු බවට ඇය අනතුරු අඟවයි. දරුවන්ගේ වාචික භාෂා සංවර්ධනය (Oral language development), සවන්දීමේ හැකියාව (Listening comprehension) සහ අක්ෂර වින්යාසය (Spelling) පිළිබඳව ද එක හා සමානව අවධානය යොමු කළ යුතු බව ඇය පවසයි.
අධ්යාපන අමාත්යාංශය පවසන්නේ, එක්සත් රාජධානිය වැනි වෙනත් රටවල ද මුල් අවධියේදී මෙවැනිම අඩු ප්රතිඵල ලැබුණ ද, පසුව ක්රමානුකූලව ඔවුන් සාක්ෂරතාව ඉහළ නංවා ගත් බවයි. නවසීලන්තය තුළ ද නව විෂය මාලා සැලසුම් ඔස්සේ ඉදිරියේදී දරුවන්ගේ කියවීමේ හැකියාව ඉහළ නැංවීමට සම්පත් සහ ප්රතිපාදන වෙන් කරන බව අමාත්යාංශය අවධාරණය කරයි.
දියත නිවුස් දේශීය විවරණය 🦁⚖️🌏
නවසීලන්තයේ ප්රාථමික අධ්යාපන ක්ෂේත්රය තුළ වසර ගණනාවක සිට පවතින සාක්ෂරතා පරිහානිය (Literacy Crisis) මෙම නව ෆොනික්ස් දත්ත මඟින් වඩාත් පැහැදිලිව තහවුරු වේ. දරුවෙකු පාසල් ජීවිතයේ පළමු වසරේදී ලබන ෆොනික්ස් හැකියාව, ඔහුගේ අනාගත උසස් අධ්යාපන කටයුතුවල සාර්ථකත්වයට සෘජුවම බලපාන බව අධ්යාපන අමාත්යාංශය ද පිළිගනී.
මෙහි ඇති බරපතළම සමාජීය ගැටලුව වන්නේ පොහොසත් සහ දුප්පත් පාසල් අතර පවතින සියයට 22ක ප්රතිඵල පරතරයයි. මෙරට ජීවන වියදම් අර්බුදය (Cost of living crisis) හමුවේ පීඩා විඳින පවුල්වල දරුවන්ට නිවෙස් තුළදී අධ්යාපනයට ඇති අවකාශය අවම වීම මීට ප්රධාන හේතුවක් විය හැක. රජය විසින් පරීක්ෂණ අනිවාර්ය කිරීමට පමණක් උත්සුක නොවී, දුෂ්කර පාසල් සඳහා විශේෂ ගුරු පුහුණු සහ අමතර සම්පත් කඩිනමින් ලබා දීමට කටයුතු නොකළහොත්, ඉදිරි පරපුර ඩිජිටල් ලෝකය තුළ සාක්ෂරතාවයෙන් අන්ධ පිරිසක් බවට පත්වීම වැළැක්විය නොහැක.
